· Publicado en Educación para el Desarrollo
Microcrédito, macrosolución para erradicar la pobreza
Es el título de una publicación realizada en el marco del proyecto Teaching, liderado por la ONG Italiana Gruppo di Volontariado Civile Onlus (GVC) y con la participación andaluza de la Fundación ETEA y la Asociación Consorcio de Cooperación. Aquí puedes acceder a la publicación Microcrédito, macrosolución contra la pobreza
El proyecto Teaching aborda el instrumento de los microcréditos como herramienta para luchar contra la pobreza y su explicación al alumnado de secundaria para transmitirle la realidad de un mundo global en el que la pobreza y la exclusión social son circunstancias que se pueden combatir. A través de esta reflexión, el proyecto promueve el desarrollo de la conciencia y comprensión crítica del mundo por parte de este colectivo.
El libro, acompañado de un documental, trata de exponer los factores que intervienen en un proceso de globalización que no solo es un fenómeno económico, sino un proceso complejo que ha llevado consigo más desigualdad, la concentración de la riqueza en pocas manos y la agudización de la pobreza en ambos sectores de población. Frente a esta desigualdad y la falta de oportunidades, este libro pone el acento en una de las herramientas que permite a millones de personas lugar contra la adversidad para superarla, empoderarse y salir de la trampa de la pobreza.
En un lenguaje sencillo, con ejemplos, historias y un tono pedagógico, el libro comienza abordando el concepto de crédito y los orígenes de una fórmula ideada por el economista bengalí, Mohamed Yunus, en 1974, basado en la confianza en las personas y en el asesoramiento: nacían los microcréditos. Era el comienzo de un sistema bancario heterodoxo. Es decir, no pensado para prestar dinero a los ricos, sino a los pobres, desde la creencia en que el acceso al crédito es un derecho humano, y desde la confianza basada en el potencial humano de las personas y no en lo que han obtenido en la vida.
'Microcrédito, macrosolución para erradicar la pobreza' expone los principios de microcréditos y lo contextualiza en el desarrollo de una nueva conceptualización del desarrollo basado en el pensamiento del economista Amartya Sen, galardonado con el Premio Nobel de Economía en 1998. Un enfoque que considera que la pobreza o el bienestar de un grupo de personas no pueden ser definidos solo por los ingresos y frente a ello, hay que evaluar dos funciones: aquello que está realmente a mano de una persona, y su capacidad, relacionada con la libertad de acción que una persona tiene en la vida.
A lo largo de toda la publicación se reitera la constatación de que la pobreza no es una fatalidad inevitable, sino una consecuencia derivada de un conjunto de factores, e insiste en las múltiples experiencias de ‘economía solidaria’ que se están poniendo en marcha en el mundo. En algunos casos, no se trata de fórmulas nuevas sino tradicionales, como el ‘Xitique' en Mozambique y otras tantas zonas de África, utilizado durante siglos para ayudar a administrar los recursos propios, escasos, que consiste en compartir parte del propio dinero dentro de pequeños grupos, de modo que la cantidad que cada mes es utilizada por uno de los miembros del grupo.
Mozambique, Túnez o Ecuador son algunos de los países cuyas experiencias son mencionadas por este libro que recorre, desde una visión comprensiva de las cuestiones del desarrollo humano, las alternativas eficaces que amplios sectores de la población están encontrando en la práctica para afrontar su propio futuro, sin la dependencia exterior, pero desde la interdependencia que lleva consigo la clave para salir de la pobreza, cuando los instrumentos financieros están en contra: la confianza y el apoyo en el grupo.
El proyecto Teaching está liderado por la ONG Italiana Gruppo di Volontariado Civile Onlus (GVC) y financiado por la Unión Europea, y cuenta con la participación de la Universidad de Bolonia (Italia), la provincia autónoma de Bolzano, la Universidad de Bolzano (Italia), Hungarian Baptist Aid (Hungría), Corvinus University of Budapest (Hungría), la Fundación ETEA, la Asociación Consorcio de Cooperación y la Universidad Loyola Andalucía.
